简介高校教师应该具备哪些能力9
高校教师应该具备哪些能力99网友评分次评分
9
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：黒田詩織/西藤尚/工藤翔子/
- 导演：Lee/Ji-hyeong/
- 年份：2023
- 地区：大陆
- 类型：悬疑/动作/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,日语,国语
- 更新：2024-12-17 02:23
- 简介：1高校(🕜)教师应该具备哪些能力2大专招生越(👫)来越没(🎙)有门槛大(🥄)专(zhuā(〽)n )院(🎨)(yuàn )校的(🕝)老师还(💅)3高(gā(🀄)o )校女教师副(㊗)教授想(xiǎng )转行政岗(🌅)这一步(🍡)不1高校教师应该具备哪些能力一(yī )良(liáng )好的思(🌫)(sī )想品(pǐn )德的文化素(👙)质包(👼)括精(🐌)(jī(🐶)ng )深的(🔅)学科专业(⬅)知(🚳)识广(guǎng )博的(👣)文化知识和教学(😩)理论基础(💽)(chǔ )1教师应专精(jīng )自己(jǐ )的(💑)学科具有(🐝)功(gōng )底扎(✔)实而渊(yuān )博的(♍)知识马(🚢)可(kě )连柯(kē )说过学生可(🤩)原谅吧老师的语气严厉刻板甚(🎂)至还鸡(🈹)蛋里头挑骨头但不(bú(🚎) )能原(yuán )谅吧他(🚌)的不学无术苏霍母林斯基(🎓)也强调只(zhī )有一(yī(🍋) )教师(🍽)的知识面(🏥)比学(💵)校教学大纲空阔(🛰)得多他才能下(📓)一界教学过程的精工巧(🔭)匠对老师(💈)(shī )来说(🏊)不单要熟(🙎)得不(bú(🤪) )能(🌻)再熟所教(jiā(📫)o )教材的都差不多内容形成(📇)求完(⬇)整(🤡)的知识体系还(🤹)要加强(qiáng )业务(😰)继续进修和应用广泛(🤫)(fàn )的学习跟(gēn )踪学科学术动态打听一下新观点完全掌握新信息快速更新(🔝)知识站在(⌛)(zài )学(xué )科的(😦)前沿由经(🕍)(jīng )验型到(dào )科研(🤸)型的转(zhuǎn )化2教师既(jì )要有广博的(de )知识又通晓基本的社(shè )会学(👢)科(📥)恐怕学科等方(🐁)面的知识做到学(xué )识渊博具体实施(🏰)学校教(🗻)(jiāo )育重视(🏳)培(péi )养学生的(de )综合素质和(🦕)创新能力教师的博学多才是极(⏬)为关键(✒)的伴随着教(🆗)材(🔅)的(💽)改(🗣)革东北边(biān )学科的(de )联系日(🛠)(rì )益可以提高(❌)文理相互渗透并(🔋)且教师应崇尚与(🤗)别的学科的沟通(🚏)自然形成(ché(🧗)ng )大教(jiāo )学观为学生创设(🚡)(shè )开放的教学情景注意培(péi )养学生(shēng )的(🔃)创新(📽)意识和(🚿)能力教师(🤥)的知识越博学多识越能(🎋)启迪学生的(🌃)创新思维3教师应具(jù )有教(😑)育科学理(💽)论修养苏霍姆林斯基说教师看不(bú )懂心理学这就如同一(yī )个(🕝)心脏专业医生(🍚)不(🚭)所了(🍚)解心脏的(😰)构造(🍔)科学(xué )的(📳)教学需(🐤)(xū )要(🔼)科学理(✂)论的指(🕦)导教师要比较好的实施素质教(🎌)育必须手中掌握教育学心(xīn )理学(🦗)和学科教学法等基本知识教师不仅仅很清(qī(🏫)ng )楚教什(🧠)么还得清楚(chǔ )怎么样才(🔧)能教和(🤨)为啥你选这样的话(🔛)教用(yòng )科学的理论(🚷)去指导自(⛑)己的教(💕)学(🚒)二较弱的教学研究能力能力(💘)是(shì(🐫) )指然后影响活动的(🏢)效(😶)率(🦒)使活(huó )动的(de )任(rèn )务未能顺(🦖)利结束的一种个性心(🌭)理特征教(jiāo )师(shī )不(bú )仅仅(🦊)要有广博的知识还要(🛑)必须(xū )具备(📮)适(shì )应(yīng )适应学科特(🍲)点的(de )教(📉)研能力(lì )1良好的语言(🔌)表达能力苏霍姆林斯基提(tí(✡) )过教师的语言修养比(bǐ(🐥) )较大确定着学(👀)生课(📃)堂上的脑力(🔺)劳(láo )动的频率(💷)(lǜ(🆔) )语言表达是(🏺)一切(🚭)教育(😀)工作者(zhě )旅游必备的(de )比较多(duō )能力导致(🔂)条件的限制很多实事没(🗓)法(🚴)重临需(🏭)要教师凭着(zhe )语言表达把丰(⭐)(fēng )富(🛴)的知(🈺)识是从口(🐏)头修习给学生这就(🌦)具体的要(🖼)求教师的语言(😁)准确清(🙆)晰更具学科性(🍯)简明谙于本身逻(luó(🌆) )辑性生动活(🎣)泼具高(🌺)形象(💊)性抑(🥔)扬顿挫具(jù )高安逸(🎪)性2较(🔴)高的创新(🥃)能力(lì )创新(xī(🕰)n )是一个民族的灵魂(🛀)是一个(gè )国家繁(📓)荣(🚨)兴旺的不竭的(🎒)动(dòng )力具有(🚕)较(💚)高的科技素养和创新(🈵)能(néng )力是知(🌞)识时(shí )代(🚞)对人才的基(jī )本(💹)要求要培养创新(💗)人才就前提是要科技(jì )创新型的教师(shī )科技(jì )创(💣)新(xīn )型的教师应(🐷)该是(🚵)要拥有打扎(🐨)实的(de )基础知(zhī )识(shí )广博的视野在内(nèi )善于观察综(zō(♏)ng )合开拓新领(⛰)域的(💸)(de )能力(🚬)完全掌握创新知(🌝)识的方法具有勇于实(🍫)践胆(👍)敢怀疑(🏁)(yí )和(💗)批判的学科精神擅于吸收掉比较新教育科(kē )研成果将(🕳)其应(😧)用到教学中并不同见解都能够突然发现科(🛫)学(🌽)有效的新教(🚚)学方法简(⏺)单(dān )来讲教师的创新能力以及(⛺)独(👃)到眼(yǎn )光的见解新颖的教法创新的思维显现的个性(🐳)探索(📓)它(📻)(tā )的精(jīng )神民主的意识等3较强的组织能力组(🛑)(zǔ )织能力是一个教师得到教育和教学完成(chéng )的(de )保证严(🔔)重(🈯)缺乏(fá(🔈) )组织能力和指导能力的教师不(bú )管其知识多么博(bó )识都没法(🤠)结束(shù )教育和(🖲)教学任务1组织教(👡)学的能(📩)力教师(🤶)能几(🌗)(jǐ(🥪) )乎全(🛴)部学生的(🎚)注意身(shēn )形灵(lí(💖)ng )活(📀)适当调节进程重新活跃课堂气氛压制教(🛠)学(🕶)环境(jìng )阻止学生的思维发展学生的(🕉)创新(💱)能(♊)力以维护课(😨)堂(🍲)教学(xué )秩序全面处(🚌)理(lǐ(🚌) )偶发(fā )事件(jiàn )等2课(🚘)外活动的组织能力(lì(♉) )课(🐽)堂教学是率先实(⬜)施素质教育注意培养学(🐼)生创新思维的(de )主渠道开辟出来第二课(kè(🧚) )堂陆(lù(🦕) )续(👡)开(💼)展丰富多彩(🤶)的(⏱)课外(🌕)活动又是(shì )积极开展(📓)(zhǎn )创新(xīn )教(🌍)育培养(🐈)创新人才的重要途径一个教师应有能(🧣)力组织和(Ⓜ)指导兴趣小组参观考察(chá )和社会(huì(🎖) )实践(⏱)活动(dòng )有能力组织讲座讲演展览表(🍊)演(🍕)(yǎn )制(♍)做去考(🚅)察(😪)竞赛撰写报告(gào )和论文等(🥧)活(🥗)动连成人(😳)人参入自(🕧)己(jǐ )抢先出手(shǒu )发挥特(tè )长凸(🏢)显个性的全开放(🎍)式学习(🧤)氛围4研究能力教(jiāo )师要成为教书育人的专家拥有(🗜)讲演教科(🚚)研的(🈂)复合(🖍)型人才利用从教书(🥊)匠向学(🐽)(xué )者型的转(😅)化研究能力(lì(🔎) )是应具备什么(me )的素质之一1教研(yán )工作能力(🥉)把教学与教(🔭)研(🏇)(yá(♐)n )增(🎂)强出声(🚅)善于总结(jié )经验自己的教(jiāo )学经验(yàn )对教改中遇到的问题接受理论研究(jiū )给出自(😀)己的见解(🐍)终致一路探索和发现(🐘)自己新的教学(💲)规律教学方(fā(🛠)ng )法和(⏪)模(⏮)式2学术研(yá(📂)n )究能力目前教(jiāo )师的(de )教研较少的只在在教材的分析考试的研究超出(🔻)一些教学技巧和教学经验的(🔹)陈(👃)述而对教学理论的研究(🈁)相对(duì )于薄弱之处缺乏对教学的创造性思考教(🈺)(jiāo )师(🐷)只(zhī(🗼) )有拥有学者型的教师才(cái )能(néng )适(😂)应知识经济时代的挑战和素质教(🔛)(jiāo )育的发展三较高(gāo )的职业(yè(😰) )道(✅)德修养教师是人类灵魂的工(🛅)程师教师(shī )的(de )职业道德素养改变着素质教育(🏹)的成功教师前(🍊)提是本身(🕥)纯洁高尚(⤴)的(de )道德修(xiū )养忠诚不二人(🍅)民的教(🗿)育事业模范(🏰)的不(bú )违背(bèi )教(💬)(jiāo )师职业道德(dé(🍒) )标准(🕊)无(🍱)比热爱学(🍘)生(🖋)为人师表认真学习马列毛邓三个代表科(kē )学发展观(🚆)自学(👠)党的教育方针和政(zhèng )策思想(🔎)(xiǎng )上同(👎)党中(🌰)央保持一(⚪)致教(jiāo )师应由得(🍵)结合(🕗)热爱(🤮)社会主义(💄)祖(zǔ(📓) )国民(📏)族(🎆)团(tuán )结奋发努力振兴中华的教育弘(🔯)扬中(zhōng )华民(mí(🛢)n )族(😘)传统(tǒng )美德(🍹)和(hé )社会主(🐻)义道(dào )德情操的教育接受社会发展规律和(🆑)观点的教育(yù )进行科学(⏮)人生观世界观的教育四敏锐的时代意识要(🎄)可以(yǐ )更(🙈)新(xīn )教育(🏾)观念(niàn )联合国教(🍉)科文(wén )组(♎)织(🧥)将学会认知学(🐒)(xué )会做(zuò )事学会达(👲)成(🐡)生(⛄)活(huó )和学会生存称为现(💌)代教育的四(🏫)根支柱(🌼)利用教(➡)育(yù )的(de )现(👊)(xiàn )代(🙂)(dài )化关键是教育(yù )观(🍭)念(👯)的现代化应树(shù )立以人(🏒)为(🌁)本(🦃)的(🏦)教育观念尊敬学(🌂)生的人格(gé )兴趣爱好(🛍)十分尊重学生(shēng )的自由发展谦让学生的首创(chuàng )精神(shén )发挥学生的主(🌌)体作用开掘学生的(de )人(rén )类创(🙉)造(zào )才能感教(🤰)师的(de )劳(👳)动是一(♋)种复杂的忙碌(🥝)不(bú )堪的高智能艺术性的劳动不(🔨)是(🚽)什么简单的机械的(🧐)简(✴)单重复性劳动有了对(duì )教(jiāo )师素质的要求(qiú )那你我们对教师提一(🎏)级工资带(dài )薪(⛎)休假的(🚞)怨气变会(🍜)消失无踪(zōng )了(le )教师的(💑)言(🏸)(yán )行举止是幼儿我(🥍)模仿的榜样对幼儿起着潜移默化(huà )的作用我怀(🔲)疑另外一名合(hé )格(gé )的幼(yòu )儿(🍠)教师需要(🦂)具备以下素质1要有执着爱的(❄)事业心幼(yòu )儿园(😼)的(🏴)日(rì )常工作是琐(🕣)粹和如此(cǐ )平凡的同时情况又是空前复(🌦)(fù )杂(zá )的有(🦔)时孩子的行(💱)(há(🗓)ng )为会出现(👩)问题有(yǒ(🗯)u )时孩子的生活又要教师(🖲)特殊(📬)(shū )的方(🎋)法的照顾在这(zhè )样的话(🔘)十分(fèn )艰巨的工作下许多教师(😥)不(🈂)(bú )由得(🌧)会出现烦燥情绪而(🖌)这(zhè )个情(🍼)绪会传(chuán )达(🕍)给敏感的(🚧)孩子(🦉)使他们感觉(jiào )道焦虑不(bú )安因此教师应该对幼(👓)儿教育(🚒)工作的特点有一(👭)个真确的(🎑)认识(👩)有(yǒu )充分的准备(🐧)不畏艰(⛴)难(🏨)一(🕔)直保持(chí )一(👷)颗执(🤥)著的事业(🦗)心2要(yào )自信(😊)自(zì )尊(❄)自信自尊是(shì )现代人应该(📽)拥有(🆓)(yǒ(🍓)u )的个性特征一(🧝)个对他工作(🥐)(zuò )没有(yǒ(🔳)u )信心消极懈怠的人是无法做(➗)好(hǎo )工(🚓)作(🤓)的幼儿教(🏼)师自身(🔺)充满自信(xìn )自尊的(de )人格(gé )如(rú )何处理问题时也态度出自信都(🍬)将炎症感染幼儿给幼儿树立道德一个良好的我(🛡)模仿榜样3要有良好(⏮)(hǎo )的自我形(⛑)象和(🏍)个性品质幼儿可是年(nián )龄稚幼但也就是(⬅)喜(😟)欢(🗓)美(🥡)好和幸福的形象孩子们会(〽)说陈老师(❎)真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师什么都懂(🚳)其形象在他们眼中无比魁梧(👨)老师是幼儿学习的(🚜)榜样(💞)(yàng )是(🏥)敬(🦋)慕和祟拜(bài )的对象老师的(🏚)位置一般说(🌼)来(lái )在父母以(🐎)前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个(gè )行(🔷)动都(dōu )会(🌬)给孩(📹)子带(🦅)走深刻的印象孩子们(🔄)就是喜欢(huā(🥉)n )谈(tán )吐大方十分亲切比较活泼穿着得体的教师因(🆘)此(🏁)教师要(🌲)特别注意自(zì )己的(de )仪表和举(jǔ )止4要(🥌)有(😎)爱(🍐)心和童(tóng )心教师不(🤱)光要爱漂亮的孩子也(🗡)爱长相(🤦)(xiàng )一(yī )般甚至于丑(❕)陋无比和有缺陷的孩子不(bú )单爱(🌞)精明的孩(hái )子也爱发展速度极快甚(🙉)至连迟顿的孩(🎼)子不仅仅爱很听(📜)话的孩子也(yě )爱天真可爱的甚至(🕵)有许(👭)多(duō )问题行为的孩子(🎄)不仅爱家庭背(🚵)景富裕社会地位高的孩子也爱平(🥤)民甚至连家境(jìng )贫(pín )寒的(🔔)孩(hái )子童(♓)心是(shì )教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥(🤒)梁(liáng )一位好的(de )幼(🌚)儿(🦈)教师往往是幼儿的忘年交是幼(😙)儿群体(tǐ )中的一分子他(tā )们一直保持了一颗纯真无邪(🎽)的(de )童心积极(🔙)参与(🍂)孩子(zǐ )们(men )的各(♟)种活动和他(👱)们一起游戏讲讲故事(shì )说悄悄话在这样的人人(👊)平等的(🎾)关系中教师(shī(🥁) )就也能和幼儿互(🎡)相间(jiān )才(cái )能产生情感(gǎn )上的交流可能(né(🏡)ng )会(huì(🈸) )在(📃)幼儿内心影起(⚡)(qǐ )共(gòng )鸣同时(🤯)教(🧛)师会在生活中才发现每(📨)一(yī )个孩子身上(🚨)的(de )闪光点从而(ér )非(fēi )常爱孩子由(yóu )此教(🚨)师的(📂)教育工作就有了良好(hǎo )的基础5要有(🥤)较强的沟通能(néng )力教师要用(🕹)(yòng )语言和非语言(yán )的(🏸)意(yì )思是关注给予和热情鼓(gǔ )励(lì )幼儿(ér )的谈话(huà )如教师关注(🎒)地用目光注(✖)视幼儿用点头抚摩孩子(zǐ )来(🏄)表(biǎo )示帮助(🧟)(zhù )和鼓(👤)励和对孩(👬)子谈话的兴趣使(shǐ )幼儿突(tū )然感(gǎn )到老(🚝)师很就(jiù )是(🗜)喜欢听我说完教师(shī )在认(rèn )真地(🏍)倾听(🌠)孩子开口说话时一(yī )定要耐心(xīn )体(🏏)贴揣磨和理(🌃)解幼儿语言(⛄)中所所蕴(yùn )含的的(🏗)(de )意义在(zài )与孩子沟(👡)通交流的时(⌛)候也可以不表达自己的思想和情绪使幼儿清楚教师(🔈)的想法如在讲童话(huà(👨) )故事(🖌)的时候一个孩子还(💾)(hái )老不(bú(➗) )打搅别(🚦)人会影响以外(📼)小朋(💀)友听故事(🙀)教师的确当听我讲童(🌤)话时打(dǎ )搅别人(ré(🗽)n )别的地方小朋(🎬)友就不是那么容(ró(👀)ng )易(yì )听了(⬜)故(🍉)事(shì )你自己也(yě(🎮) )能听见这让我总觉得很惊讶6要有(yǒu )较强的组织(zhī(😺) )教(✔)育活(huó )动(dòng )的能力(lì )教师(shī )要想给(gěi )孩子一(📑)杯水自(🌍)己必须要有一桶水幼儿教师要(🧘)有(🎒)丰赡的专业知识和技能技巧在设(shè )计(🆘)教育(🕢)活动时(🗝)都能够依据幼儿(🦍)的思维特点马上准备大(⛸)(dà )量的(😇)教学具(jù )让他们(men )动(👈)脑(🏧)思(sī )考动口充分调动众多(💕)感官(🦗)以(yǐ )得到(dào )启(qǐ )发诱(yòu )导的和扩散出来(🌈)式的提问形式释放幼儿(💵)学知识的(🍷)愿望(wà(😀)ng )要变让我学为我要学(xué )真正无(♈)法形(😶)(xíng )成以(yǐ )教师为(🐞)主导幼儿为主体的正确的师生关系7要有自学能(🍼)力幼(yòu )儿教师要不时地吸取新知识学习(xí )新技能开阔眼界增强自(🎺)身的素质以跟上时代的变化2大专招生越来越没有门(🖋)槛大专院校的老师还您好很(🦉)欢喜回答(dá )我(❎)您(⛄)的(de )问题(🚖)(tí )我(wǒ )是大专院校老师我一直(zhí )如(rú )果说我(🍳)是大学老师(shī )实际上也(🕢)确实(💹)(shí )是我怀疑大(dà )专院校的老(🚝)师全部这(zhè(🔍) )个(❓)可(💕)(kě )以(yǐ )被称作大学老师接(jiē )下来的说说我的理由01从高校(🏻)的分(🈲)类(lèi )来看从高(gāo )校的分类(lèi )看大(dà )学分为本科和高职专科大专院校都属于(👼)高等(🍈)职业教育也都属于高(👨)校层次而大专(zhuān )院校的老师那就是大(🙊)学老师这个是如果说(🌐)的02从大专(♋)院校老师的(de )实际来看的确学生(shē(🌘)ng )现在考个专科院校(🐝)相对(🥜)于比较容(💗)(ró(🔼)ng )易门槛低(😛)了(le )很多(duō )有的(de )甚至连(💽)很高很高(🗿)但是大专院校招聘老师的要(🛅)求一(🆙)般(🏜)的确算(🌧)低大(👟)多数特(➗)别要求全是(shì )硕士学历也有部分招聘岗位(wèi )是(shì )博士是可以(yǐ )这样说学生直接进入(♟)专科院(yuàn )校(🥤)(xiào )门槛却(🐬)不是高(👅)但大(dà(👊) )专(🔑)院校对老师的招聘要求(🚃)我还是不低的(👝)03大专院校的老师不能放松学(😸)习要不断提升(shēng )教育教学(🤝)水(🤼)平(🚥)(píng )在大专院校工作了好几(🐙)年(🍄)慢(⛱)慢的的有了那样的话一些体会而不我(🔉)们(men )花(👙)(huā(🧢) )了(😣)很多时(🍯)间(🔔)准备(🤾)的上课内(🧐)容但学生由于从小就是没有能养成养成(👾)良好(hǎo )的学习(xí )习惯另(👇)外基础(chǔ )差很多都不愿意(yì )去学日久天长老师(shī )们在教学上也(🏀)会掉以(🥑)轻心甚(📙)(shèn )至(🌤)没有了初(♉)为(🍕)人(🛄)师时对教(🔒)学工(🌠)作的激情(qíng )我想这也也是你在问题里(Ⓜ)提醒我们大(dà )专院校老师的注意方面肯定(📆)不能(né(🚑)ng )毕竟学(🤬)生学习积极性不(🔩)(bú )够就放(fàng )松了(le )我们的(♈)要求才是老(🖤)(lǎo )师应该要不断(🎙)提高(gāo )自己(🍰)的(😡)(de )教(jiāo )育教学(xué )水(🏳)平(píng )结束语(yǔ(😋) )总(📒)的(🍫)说(shuō )来无论(lù(🦆)n )是从高(gāo )校的分类而言(🌬)肯定从大专院校老师的(de )实(⛵)际判断(duà(🏻)n )大(📜)专院(♋)校的老(💑)师就是大(🦐)学老(lǎo )师(🚻)这也毋庸质疑(🎯)其实(🔘)才是大(⚪)专(zhuān )院(🔛)校(xià(📔)o )的老师也(yě )要不(🥪)断加(📳)强(📮)(qiáng )学习不(bú )断(duàn )提高(🥠)自己不能不能因(🛢)为学生不不(bú )愿意学就心(🥕)情(🎇)放松了(⌛)对自己(🍿)的(de )要求朋(🚞)友们怎么(me )知道(🛤)欢迎评论分享(🧛)我(💺)是(💷)高校教师查哈教育(yù )领域话(🈯)题也时常爱分(🕸)享对教育(🏜)领域查找问题的观点和(🥜)看(🌝)法要(yào )是您也不(bú )喜欢请(qǐng )了解我我相信总有大家感兴(xìng )趣(🏏)(qù )的话题期待中约定交流3高校(🌿)女(nǚ(🍨) )教师副教授想(🐚)转行政岗这一(🔟)步(bù(🏹) )不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说(🏌)机关(🔪)里发展希(🚲)望破(🎺)灭及(jí )时(✍)又回(💺)到二级(jí )学院当(dāng )老师的(🕥)应该还没(🕶)以(🥒)前见过题主那样的势向而动的我有个朋友以前是一所大(🐛)学机关里(lǐ )的(😼)科(🕦)(kē )长大概是在教务处畜牧兽医相关专业实践教(🗣)学管理以前学历是(shì )硕士到40岁时(🖥)仍(réng )然(🤲)没能(néng )晋(📶)升副(🏥)处级及时(😾)恍悟回到二(🌭)级学院工作并脱产(chǎn )学习念了博士搞(gǎo )了不少发明创(🐺)造成果(guǒ )获(huò )得(dé(🍕) )转化(📁)(huà )应用(🔸)并获得两项省(♉)部(bù )级科技奖在50岁时评上(shàng )了教授现(🏣)(xiàn )在放(😋)下心(xīn )来(lái )讲(jiǎng )课带研究生精神状态很不错(😭)这些朋友也(🛩)很很励(🎹)(lì )志愿(🕙)意题主(😞)学(🐩)女老(💻)(lǎo )师如果没有(🔓)在家庭花(🧠)精力多(🤒)确实是这个可以平心静气(🕛)地接(🐝)受副(🔳)教(👂)(jiāo )授的职称好(hǎo )好的地(🍠)教书(🚐)育人(ré(♈)n )开心(🔨)地自己(🍒)的生(💭)活