简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：Athena/Demos/Lena/Yada/Christine/Nguyen/Grayson/Berry/
- 导演：林鹰/
- 年份：2013
- 地区：泰国
- 类型：谍战/古装/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,国语
- 更新：2024-12-18 15:32
- 简介：(🍓)1高校(🕴)教(🎃)师(shī )应该具备哪(🐪)些能(⏫)力2大专(📝)招生越来越没有门槛(🙆)大专院校(👾)(xiào )的(🏎)老师还(🚖)3高校女教师(📷)副教授想(✔)转行政岗这一(🚳)步不(🕙)(bú )1高校(🌄)教师(📆)应该(gāi )具备(bèi )哪些能力一良好的(🗓)思想品德的(🐰)文(wén )化素质包(🕑)括精(😗)深的学科专业(📽)知识广博的文化知识(shí )和教学理论基础1教师(shī )应专精自己的学(🐕)科(🎠)具有功底(dǐ )扎实而渊博的知识马可(kě )连柯说过(🏢)学生(⬛)可原谅吧老师的语气严厉(lì )刻板甚(shèn )至还鸡(🎸)蛋里头挑骨头但不能原谅吧(ba )他的不(🚷)学无(🐽)术苏霍母林(🎅)斯(sī )基也强调(🍄)只有一教(🐀)师的知识面(🐄)(mià(🦂)n )比学校教学大(😅)纲空阔(🦉)得多(🍊)他才能(⏬)下一(yī )界教学过程的精(🎩)工巧匠对(duì )老师来(🤡)说不单(🌈)要熟(shú )得不能再熟所教教(🎵)材的都差不多内容形成求完整(🔠)的知(🎐)识体(🐏)系还要加(📋)强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪(🖍)学科(🗿)学术动态打(dǎ(✡) )听一下新(xīn )观点完全掌(🌋)握(wò )新信(👱)息快速(sù )更新知识站(✂)在(👈)学(xué )科的前沿(♊)由(💷)经验型到科研型的(de )转(🤫)化2教师(🏑)既要有(🚊)广博的知识又(😞)通晓基本的社会(huì )学(🥛)科恐怕(🌀)学科等方面的知识做到(dào )学识渊博具(jù )体实施学校(🦄)教育(🍾)(yù )重视培养学生的(🦏)综合(hé(🛂) )素质和(🔬)创(🏙)新能力教师的(🤯)博学多才是极为关键的伴随(🤲)着教材的(de )改革东(dō(🌈)ng )北(🛎)边学科(⛰)的联系日益可(🏖)以(yǐ )提高(gāo )文(🥉)理相互渗(shèn )透(tòu )并且教(🙏)师应崇尚(shà(😜)ng )与别的学(xué )科(🥂)的沟(🧛)通自然(rá(😚)n )形成大教学观为学(👟)生创(🚣)设开放(fàng )的教学(✨)情景注意培(🆖)(pé(👇)i )养学生的创新(🈂)意识和(❗)能(👗)力教师的(de )知识越博学(🎫)多识越能启迪(🏝)学生的创新思维3教师(🏪)应具有(yǒu )教育科(kē(🎎) )学理论修养苏霍姆(👧)(mǔ )林(👨)斯基说教(jiāo )师看不(bú )懂(🏛)(dǒng )心(🌪)理学这就如同一个心脏专业医生不所了(🍊)解心脏的构(🆒)造科学(xué )的(de )教学需要科学(xué )理论的指导教(jiāo )师要比较好(hǎo )的(de )实施素质教育(yù )必须(👳)手中掌(🚞)握教育学心理学(xué )和学科教(jiāo )学法等基本知识教师不(🏪)(bú )仅仅(⏪)很清(🐶)(qī(🗑)ng )楚教(💡)什么(🔝)还得(🐓)清(💧)楚(🎂)怎(🕣)么样才能教和(⬇)为啥你(nǐ )选这样的话教(jiāo )用科学的(de )理(lǐ(🎻) )论去指导自己的(🔫)(de )教学二较(jiào )弱的(😂)教学研究能力能力是指然后影响活动的(de )效率使活(🕜)动的任务(wù )未能顺利结束的一种个性心理特征教师不(bú )仅(jǐn )仅要有广博的(de )知识还(🎟)要必须具备适应适应(yīng )学科(kē(🗡) )特点的教研能力1良好的语(♑)言表达能力苏霍姆林斯基提过(guò )教师的语(🥫)言(🏠)修养比(🕊)较(😊)大确定着学生课堂上的脑(💚)(nǎo )力劳动(🍍)的(➿)频率语言表(🏽)达是一切(🈳)教(jiā(🌹)o )育(👙)工作(😌)者旅(🗃)游必备(bèi )的比较多能力导致条(🔉)(tiáo )件的限制(🌱)很多(duō(🍚) )实事没法重临需(🙂)要教师凭着语言表达把丰富的知识是从(🆕)口头修(🔶)习给学生这就具体的要求教(💽)师(🔤)的语言准确清晰(♍)(xī )更(💚)具学科性简明谙于本身逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿挫(🎱)具高(🥅)安逸(🐿)性2较(🧞)高的创新能(né(🌝)ng )力创新是一个民族的灵(🕕)(líng )魂(📲)是(🏍)一(😐)个国(guó )家繁荣兴旺(wàng )的不竭的动(⛪)力具有较高的科技(🥕)素养和创新(xīn )能力是(🔴)知(👅)识时代对(🥎)人才的基本(🤕)要(yào )求要培养创新人(🎽)才就前(🤳)提是要科技创(chuàng )新(🐄)型的教(✋)师(shī )科技(🔑)创新型的教师应该是要拥(yōng )有打扎实的(🐊)基础(🚨)知(🐻)识广博的视野在内善于观察综合开(kāi )拓新领域的能力完全掌握创新知识(🌊)的(de )方(fāng )法具有勇于实践胆敢(🛁)怀(😳)疑和批判的学科精神擅于吸收掉比较(🐑)新教(jiāo )育科研(😖)成(💬)果将其应(🌪)用(🥕)到教学中并不同见(🛃)解(😮)(jiě )都能(néng )够突然(🌧)发现科学有效的新教学方法简单来讲教(🔉)师的创新能(📪)力以及独到眼光的见解新颖的教(🗄)法创(chuà(👔)ng )新的思维(wéi )显现的个性探索它(tā )的精神民主(😐)的意识等3较强的组(🍢)织能力组织(zhī )能力是一(👈)个教师得到教育和(hé )教学完成的保证严(yán )重缺乏组织能力和指导能(né(⬛)ng )力(lì )的教师不管其知识(shí )多(📩)么博(🕍)识(🏇)都没法(💳)结束教育和教学任务1组(📍)织教学(🌔)(xué )的(👍)能(né(🏣)ng )力教师能几乎全(🛂)部学生的注意(💶)身形灵(líng )活适(🙄)当调节进程重新活(🍳)跃课堂气氛压制教(📲)学环境(📓)(jì(🎈)ng )阻止学(xué )生的思维发展学生的创新能力以维护课堂教学秩序全(quán )面处理偶发事件等(🈚)2课外(🍍)活动(🍶)的(de )组织能力课堂教学(xué )是(🧝)率(🏠)先实(🏭)施素质教育注意(yì )培养学生创新思(📹)维的主(🎮)渠道开辟出来第二课(kè )堂陆(lù )续(🐫)开展丰(🐂)富(🚼)多(🥛)彩的课外活动(💧)又是积极开展创(chuàng )新教育(yù )培养创新人才的重(🎢)要(🔤)途径一个教(jiāo )师应有能力(🌻)组(🚛)织和指导兴趣小组参观考察和(🏡)社会(huì )实践(🍤)活动(🕦)有能力组织讲座讲演展览表演(🐓)制做去考察竞赛撰(🏠)写报(😋)告和论文等活动连(📽)成(🕜)人人参入自(zì )己抢先出(😻)手(😟)发挥特长凸显个性的全(🐃)开放式(shì )学习氛围4研究能(🍱)力(lì )教师要(⛩)成为(🏈)教书育人的专家拥有讲演教科研的复合(🕳)型人才利(🤶)用(🍾)从教书匠向学者型的转(zhuǎn )化研究能力(✍)是应具备什(🏯)么的素质之一1教研工(gōng )作能力把教学与教研增强出声善于总结经验(🔔)自己的教学经验对教改中(👒)遇到的(🖱)(de )问(wèn )题接(jiē )受(shòu )理(😵)论研究给出自(zì )己的见解终(zhō(🚫)ng )致一路探索(suǒ(👘) )和发现自(🚹)己新(🚫)的教(jiāo )学(♒)规律教学方(🦅)法和模式2学术研究(💜)(jiū )能力目前教师的教研较(jià(💮)o )少的只在在教材的分析(🐆)考试的研究超(chāo )出一(📚)些教学(xué(🚱) )技巧(📝)和教学经验(🌁)的陈述(🚔)(shù(🏎) )而对教学理(🚤)论的(💓)研究相对于薄(🕒)(báo )弱之处缺乏(💑)对(💪)教学的创造性思考(kǎo )教(jiāo )师(shī )只有(yǒu )拥有学者型(🚆)的教师(shī )才(🏪)能(🥡)适(🍙)应知识经济时代的挑战和(🚴)素质(📇)教育的发展三(🔒)较高的职业道(💺)德修(xiū )养教师是(shì )人类灵魂的工程师教师(✊)的职(🌰)业道(dào )德素(🚄)养改变着素质教育的成(🔦)功教(jiāo )师前提是本身(🥜)纯(chún )洁高(gāo )尚的道德修养忠诚不二人民(mín )的(🚙)教育事(shì )业模范的不违(🦓)背教(🏦)(jiāo )师(shī )职(zhí )业(📷)道德标准无比(bǐ(🐨) )热爱学生为人师表认(🎶)真学习(📷)马列毛邓(📲)三个代(dài )表科(kē )学发(👊)展(🥇)(zhǎn )观(guān )自学党(♟)的教育(🗒)方(fāng )针和政策思(👅)想上同党中央保持一(🐃)致教师应由得(📦)结(📯)合热爱社(🏵)会主义(yì )祖国民族团(tuá(💳)n )结奋发(💻)努(📽)力振兴中华的(de )教(jiāo )育弘扬(🍋)中华(🎬)民族传(chuán )统美(měi )德和社(😩)会主(💝)义道德(dé(🚈) )情(qíng )操的教(📋)育(👤)接受社会发展规(🕒)律(🕙)和观点的教(🤳)育(yù(📜) )进行科(📫)学人生(🙈)观世(🥓)界观的教育(💄)四敏锐(✖)的(🏼)时代(👤)意识要可以更新(🌘)教育观念联合国(💍)教科文(🤥)组织(zhī )将学(🍟)会(⬆)认知学会做事学会达成(chéng )生活和学会生(⛓)存称(🏖)为现代教育的四(sì(👈) )根支柱(⛪)利用教育(yù )的现(xià(🌝)n )代化关键(😀)是教(jiāo )育观念(🍞)的现代化应树(shù )立以人为本的教育(📱)观念尊敬学生的人格(🛷)兴(xìng )趣爱(🌱)好十分尊(🤮)重学生的自由(🌤)发展谦(🤧)让学(❔)生的首创(🐵)精神发挥学生的主体作(zuò )用开掘学生(🎙)的人类创(👩)造才能(🛳)感教师的(🚷)劳动是(〽)一种复杂的(de )忙碌不堪的高智能艺术性的劳(🐭)动不是什(🍫)么简单(dān )的机械的(🙏)简单重复性(xìng )劳动有了对教师素质(🚙)的要求那你(nǐ )我们对(duì(🈵) )教师提一级工(⛄)资带薪休假的怨气变会消失无踪了教师的言(📴)行举(🈂)止是(📧)幼儿我模仿的榜(📬)样对幼儿(🐪)起着潜移默化的(de )作(🏳)用我怀(huá(〰)i )疑另(🔕)外一名合(⛩)格(gé )的幼儿教师(👫)(shī(🍦) )需要具备(🎾)以下素(🏻)质1要(🎪)(yào )有执着爱的事业心(😘)幼儿园的日常工(gōng )作是琐粹和如此平凡的(🕹)同时情况又(🏾)是空前(🎓)复(fù )杂的有时孩子(😰)(zǐ )的行为会出(🚤)现问(wèn )题(tí )有时孩子的生活又要(🎸)教师特殊(🤪)的方法的照顾在这样的话十分(fèn )艰巨(jù )的工(gōng )作(🎠)下许多教(jiāo )师不(bú )由得会出现烦(🚢)燥情绪而这(🚎)个情(🖥)绪(xù )会传达给(gěi )敏感(✂)的孩子(zǐ )使他们(💚)感觉道(📟)焦虑不安(ān )因此教师应(😯)(yīng )该对幼儿教育工作(💼)的特点有一(🤵)个真确(què )的认(⬆)识有充分(fèn )的准备不畏(🧞)艰难一直保(📰)(bǎo )持一颗执著的事业(yè )心2要自(🔵)信自尊自信(🙍)自(🌀)(zì )尊是现代人应(📊)该拥有的(🐲)个性特征(🙀)一个(✊)对他工作(🍜)(zuò )没有(🥅)信心消极懈怠的人是无法做好工作(🚶)的(🚥)幼(🚎)儿(🍩)教(👺)师自身充满自(zì )信自尊的(🥙)人(ré(👣)n )格如何处理问题时也(😩)态度(🍳)(dù )出自信(xìn )都将炎症(zhèng )感染(😘)幼儿给(🏽)(gě(🤧)i )幼儿(😓)树(🐕)立道德一个良好的我模(mó(🚖) )仿(fǎng )榜样3要有良好(hǎo )的自我形象和个性品质(⚽)(zhì )幼儿(ér )可是年龄稚(zhì )幼但也就是(🍡)喜欢美好(hǎo )和幸福的形象孩子们(men )会(💥)(huì )说陈(chén )老师(🚹)真好看和妈妈(🚱)(mā )一样(🔒)在(🏼)他(tā )们(men )幼小的(de )心(🖌)灵(🗳)中教师什(🥩)么都(🏭)懂(🥎)其形象在他们眼中无比魁梧(⚪)(wú )老(🚈)师是(shì )幼儿学(🛸)(xué )习的榜样(yàng )是敬慕和祟拜的对象老师(🙊)的位置(zhì )一般说来在父母以前并且教师要出(🎁)(chū )奇从严要(yào )求每一句(jù(🗯) )话每一个(gè )行动(dòng )都会给孩(😇)(hái )子带走(zǒu )深刻的印象孩子(✳)们就是喜欢谈吐大方(fā(🕟)ng )十分亲切(qiē )比较活泼穿(🏩)着得(✨)体(🏝)的教师因此教师要特别注意自己(🏥)的仪表(🍴)和举止(zhǐ )4要有爱心和(hé )童心(📪)教师(🗂)不(🌚)光(guāng )要(🌞)爱漂(piāo )亮的孩子(🍘)也(👜)爱(à(💎)i )长相一般甚(💔)至于丑(🕍)陋无比和有缺陷的孩(hái )子不单爱(🐌)精明的(😷)孩子也爱(ài )发展速度极快甚至连(lián )迟顿(🎂)的(de )孩子不仅(🍸)仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至(🌼)有(🤯)许多问题(tí )行为的孩(🚢)(hái )子不(🎌)仅爱家庭背景(😁)富裕社会地(🈲)位(😷)高(gāo )的孩子(🔟)也(yě )爱(🖱)平民(🔲)甚至连(🧥)家境贫寒的(de )孩子童心是教师(shī )另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位(wèi )好(hǎo )的(de )幼儿(✋)教(👐)师往往是幼儿的(🏨)忘(wàng )年交是幼儿群体中(🏅)的一分子他(tā )们(🍸)(men )一直(zhí )保持(🦗)了一颗(📛)纯真无邪(💎)的童心积极参(🥞)与孩子们的各(📟)种活动和他们一(yī )起(qǐ )游(🥜)戏讲讲故事说悄悄(👈)话(🍲)在(🐱)这样的人(ré(🥨)n )人平等的关(🏰)系中教师就也(💋)能和幼儿互相间才能产生情感上的交流可能会在幼(yò(🚙)u )儿(ér )内(🍩)心影起共(gòng )鸣同时教(🕺)师会在生活中才发(fā )现每(❕)一个孩子身上的闪光(⛑)点(diǎn )从而(🌵)非常爱孩子(zǐ )由(🥑)此教(🐋)师的教育(yù )工(gōng )作就有了(le )良好的基础5要有(🤵)较强的沟通能力教师要用语言和非(🔭)语(💤)言(🏁)(yán )的意思是关注给(gěi )予(yǔ )和热情鼓励幼儿(ér )的谈(🚝)话如教师(shī(📚) )关注地用目光注视幼儿用点头抚摩(mó )孩子来表示(🈹)帮助和鼓励和对(duì(🤑) )孩子谈话的(🈷)兴趣(qù )使幼儿突然(👵)感到老(lǎo )师(shī )很就(🛫)是喜欢听我说完教师在认真(⛷)地倾听(tīng )孩子开口说话时(shí )一定要耐心体贴揣磨和理解幼儿(💶)语言中所所(suǒ(⛏) )蕴含的(🥐)的(😌)意义(😽)在与孩子沟通交流的时(🆖)候(hòu )也可以不表(🏞)达自(🅱)己的(📨)思(sī )想和情绪使幼儿清楚教师(🕤)(shī(🎰) )的想法如在讲童话故事(shì(🈁) )的(🚣)(de )时候一个孩子还老不打搅(🏖)别(bié(🎣) )人会(🌦)影响以外小朋友听故事教师的(de )确(🈹)当听我讲童话时打(😘)搅别人别的地方(🐀)小朋友就不是(🎆)那么容易(🍛)听(🌽)了故事你自己也(yě )能(🎵)听见这让(⏮)我总觉得很(🆔)惊讶6要有较(jiào )强(💿)(qiáng )的(🧑)组织教育(📻)活(huó(😨) )动的能力教师要想给孩子一(🐽)杯水自己(🤡)必须要(😈)有一桶水幼儿(é(🦉)r )教师要有丰赡的专(🍥)业(yè )知(zhī )识(shí )和技能技巧在设计教(jiāo )育活动(💔)时都能(🐊)够依(🔐)据幼儿的思(👾)维特点(diǎn )马上准备(bèi )大量的教(⛴)学具让他(tā )们动脑思考动(dò(♊)ng )口充分调动众多感官以得到(dào )启发诱(🖐)导的和扩(kuò )散出(chū )来式的(🎴)提问形式(shì )释放(fàng )幼儿学知识的愿(yuàn )望要变(🌻)让我学为我(🤺)要(🚀)学(xué(🐛) )真(zhēn )正无(📻)法形成(chéng )以(🍮)(yǐ )教(jiāo )师为(🏎)(wéi )主导(dǎo )幼儿为主体的正(zhè(🏦)ng )确的(de )师(shī )生关系7要(yào )有自学能力幼(🕤)儿(🙀)教师(🔓)要不时地吸取新知识(🧥)学(🏿)(xué )习新技能(👷)(néng )开阔眼界增强自身的(🕗)素质以跟(🎒)上(shàng )时代(🐜)(dài )的变化2大专招生越来越没有(yǒu )门槛大专院(🍆)校的(🖼)老师还您(🔵)好(hǎo )很(⤴)欢喜回答我您的问(🍚)题我是大专院校(🏽)老师我一(yī )直(🔅)如果说(shuō(🏔) )我(🖊)是(shì(🙉) )大学(😹)老师(shī(🕒) )实际(jì )上也确实是我怀疑大专(zhuān )院(yuàn )校(🚳)的老师全部这个可以被称作大学老师接下来的(😯)说说我的理由01从高(gāo )校的分类来(lái )看从高校的分类看大(💟)学分为(📦)(wéi )本(bě(🕤)n )科和(hé )高职专科(🐸)(kē )大(🎶)专(💅)院校都属(shǔ )于(yú )高(🧚)等(🌲)职(zhí )业教育也都(dōu )属于高(gāo )校层(céng )次(🈚)而大专(🌯)院(yuàn )校的老(🔲)师那就(🍘)是大(dà )学(🕑)老师这个是如果说的02从大专院(yuà(🔠)n )校老师的实际来看(🥃)的确学生现在考个专科院(yuàn )校相对于比较容易门槛低了很多有(yǒu )的甚至连很(🖊)高很(🚭)高但是大(dà )专院校(xià(🐕)o )招聘老师的要求(⚾)一般(🎫)的确算低大多数(🦔)(shù )特别(🍌)要(✈)求全(quá(🍦)n )是硕士学历也(yě(🚧) )有部分招聘岗位是(💅)博士是可以(yǐ )这样说学生直(🍪)接(jiē )进入(🌽)专科(kē )院(yuàn )校门槛(🗳)却不是高但(dàn )大专院(yuàn )校对老师(shī )的招聘要求我还是不低的(de )03大(📆)专院校(🤢)(xiào )的(😲)(de )老师不能放松学习(xí )要(🔤)不(💐)断提升教育教学水平在大专(🖍)院校工(🍸)作(zuò )了好几年(🔫)慢慢的的有了那(nà )样的话一些体会而不(🐑)我们花了很(🐩)多时(🧥)间准备的上课内容但(🎹)学生(shēng )由于从小就(🎠)是没(📩)有能养(🗯)成养成良(🌳)好的(🎅)学习(💬)习惯另外基(jī(🎣) )础差很多都不(✅)愿意去(qù )学日久天长老(lǎo )师们在教学(🛂)(xué )上(shàng )也会掉(🧑)以(yǐ )轻心甚至没有了初为人(🏅)师(🐲)(shī )时对教学工作的激情我想这也也(🕘)是你在(🧜)问题(🎗)里提醒我们大专(zhuān )院校(xiào )老师的注意(😓)方面肯定不能毕竟学生学习积极性不够就放松了(🗂)我们的(🔄)(de )要求才是老师应该要不断提(🍩)高自己的教育教(🙋)学水(shuǐ )平(píng )结束(shù )语(yǔ )总的说来无论是(🥠)从高校的分类而言肯定从大专(🤮)院校老(🚦)师(🏃)的实际判断(duàn )大专(🌲)院校的老师(shī )就是大学老师(shī )这也毋庸质疑其(〽)实才是大(🆒)专(📓)院校的(⏫)老师(📻)也要不断加(✌)强学(🛄)习不(🗂)断提高(🤱)自己(🎢)不能不能因为(🚤)学生不不愿(🌛)意学就心(xīn )情放松了对(✏)(duì )自己的(🔋)要求朋友们怎(🌟)么(me )知(zhī(💪) )道(⛑)欢(💠)迎评论分享我(🐔)是(shì )高(gā(🔪)o )校教(🚦)师查哈教育领域(yù )话题也时常爱分享(🔚)对教育领(⛱)域(yù )查(chá )找问题的(🛀)观点和(🍢)看法要(🎆)是(shì )您也不喜(🕞)欢请了(le )解(➡)我我(💃)相信总有大家感兴趣的(👰)话题(tí(🦆) )期待中约定交流3高校女(nǚ(🍶) )教师(🌸)副(📬)教授想转行政岗这一步不DANGER这是危险的的想法我一些地好像(🚑)听(tīng )说机关里发展希(🕍)望(wàng )破灭及(🔗)时(shí )又回到二级(🌡)学院当(🥅)老师的应该(gāi )还(🐁)没以前见过(👚)题主那样的(de )势向而动的我有(yǒu )个(gè )朋友以(😤)前(qián )是一所大学机关里的科(🕠)长大(🐩)概是在教务处畜牧兽医相(🥋)关(guā(🍍)n )专业实践教(😷)学管理以前学(🕍)历是硕(shuò )士(😭)(shì )到(🚳)40岁时仍(♑)然没(🤣)能(né(🍙)ng )晋升副处级及时(🍽)恍悟回到二级学(🌦)院工作并脱(😀)产学(🍸)习念(🖱)了博(🔈)士搞了(🎻)不少发(📚)明创造成(chéng )果获得转(zhuǎn )化应用并(bìng )获得(🗿)两项(🔺)省部级科技奖在50岁时评(⛲)上了教授(🌐)现在放下心(💁)来讲课带研究(⭕)(jiū(🙈) )生(🌆)(shēng )精(🎽)神状态很(😍)(hěn )不错这些朋友也很很励志愿意(🧜)题主(🎦)学女(😳)老(🎥)师如(🗻)果没(méi )有(yǒu )在(🚮)家庭花精力(🥀)多确(què )实是这个(⛏)可(🍚)以平(🤑)心静气地接受(🔓)副教授的职称好好的(de )地教书(shū )育人开心地(dì )自己(🕦)的生活